Міфи й факти про суїцид серед неповнолітніх

Міф 1

Ті діти, які говорять про самогубство, рідко роблять реальні спроби.

Об’єктивні факти

Більшість неповнолітніх суїцидентів висловлювала свої наміри друзям, родичам. Ніколи не ігноруйте загрози здійснення самогубства.

Міф 2

Неповнолітні суїциденти – психічно хворі.

Об’єктивні факти

Не всі діти, що зробили суїцид, психічно хворі. Особистості з суїцидальною установкою відчувають безнадійність і безпорадність. Вони не бачать виходу зі стану емоційного болю. Це зовсім не означає, що вони обов’язково страждають на психічні розлади.

Міф 3

Пряме запитання, чи хоче підліток убити себе, провокує його на самогубство.

Об’єктивні факти

Розмова про самогубство не може бути причиною його здійснення. Якщо не говорити на цю тему, то не існує ніякої можливості визначити, чи є небезпека суїциду реально. Така розмова є часто першим кроком для запобігання самогуству.

Міф 4

Дитячі суїциди переважно трапляються без попередження.

Об’єктивні факти

Суїцидальний підліток подає багато попереджувальних знаків і «ключів» до розгадки його планів.

Міф 5

Якщо неповнолітній зробив суїцидальну спробу, але залишився жити, він більше не робитиме таких спроб.

Об’єктивні факти

Майже половина дітей і підлітків з тих, які здійснили незавершени суїцид, повторюють суїцидальні спроби. Серед них приблизно – 10% – протягом першого року життя після незавершеного самогубства.

Міф 6

Самознищення в дитячому й підлітковому віці – це перважно нещасні випадки. Насправді підлітки прагнули не померти, а лише привернути таким чином увагу до своїх проблем.

Об’єктивні факти

Більшість діє настільки рішуче, що важко сумніватись у серйозності їх намірів справді померти.

Міф 7

Кожен неповнолітній, який чинить самогубство, має депресивні розлади.

Об’єктивні факти

Хоча депресія здебільшого наявна в неповнолітніх суїцидентів, серед таких неповнолітніх не завжди трапляються тривожні, емоційно нестабільні, емоційно незрілі, імпульсивні особи.

Батьківський авторитет

Важливою умовою виховання є батьківський авторитет — вплив батька і матері на дітей, заснований на знаннях, етичних достоїнствах, що виховує пошану до батьків і кінець кінцем — до дорослих людей взагалі. Аналізуючи досвід сімейного виховання, можна дійти такого висновку: далеко не всі батьки розуміють значення власного авторитету у вихованні дітей. Існує багато помилкових підстав авторитету, які класний керівник повинен знати, щоб допомогти дитині вийти з важкої ситуації, що складається в сім'ї.

Авторитет пригнічення

Сьогодні ним страждають як батьки, так і матері. З кожного приводу батьки гарячаться, сердяться, підвищують голос, вдаючись часом і до фізичних методів дії. Таким батькам абсолютно нецікавий, які проблеми випробовує їх дитина, що при цьому відчуває. При такому терорі дитина зростає безвольною, забитою, заляканою або, навпаки, самодуром, що мстить за пригнічене дитинство.

Батьки, що виховують свою дитину шляхом знищення її "хочу", розмовляють з своєю дитиною тоном, що не терпить заперечень, слухають і чують в розмові тільки себе, упиваються страхом і хвилюванням в очах і поведінці своєї дитини. Такі батьки — слабкі помічники класного керівника і користуватися їх допомогою і підтримкою, вибирати їх собі в союзники - означає остаточно переконати дитину в тому, що добра не існує. Співпраця класного керівника з такими батьками повинна бути заснована на позиції сили справедливості. Тільки тоді батьки будуть не стільки брати участь в процесі виховання учнів, скільки виконувати вимоги, що справедливо пред'являються класним керівником. Авторитет батьківського положення Деякі батьки, що займають високі пости, демонструють своє положення і заслуги на кожному кроці: сусідам, знайомим і в школі, де вчиться їх дитина. Якщо в сім'ї це заохочується, діти дуже швидко починають користуватися батьківськими заслугами, але, не уміючи критично поглянути на себе із сторони, стають хвалькуватими і зарозумілими. Але з перебігом часу ситуація змінюється. Подорослішавши, такі діти часто починають соромитися своїх батьків. В більшості своїй вони соромляться демонстрації батьками свого становища, соромляться власних батьків і матерів, намагаються якомога менше бувати з батьками разом, не хочуть, щоб батьки брали участь в загальнокласних заходах.

Прикладом тому може служити епізод з фільму "Доживемо до понеділка", коли учениця просить вибачення за свого батька - аноніма у класного керівника. У спілкуванні з такими батьками класному керівнику необхідно бути, з одного боку, достатньо сильним і вольовим, який вміє відстоювати і доводити свою думку батькам учня, з іншою - достатньо компетентним і авторитетним в очах самої дитини.

Авторитет класного керівника в очах дитини може допомогти змінити сімейну атмосферу, примусити батьків інакше поглянути на взаємини з самою дитиною, його однолітками, педагогами.

Авторитет педантизму

Батьки, не вважаючись з думкою дитини, віддають накази і вимагають точного і беззаперечного їх виконання. Діти з таких сімей або підкоряються і тоді страждають від відсутності самостійності, або дають опір вимогам дорослих, і тоді виникають конфліктні ситуації, що нерідко приводить дитину в групу ризику.

Класний керівник повинен зуміти максимально привернути батьків до життя класу: показувати устрій життя, демонструвати позитивні звичаї і традиції виховання дітей в інших сім'ях. Іноді прояв батьківського педантизму направлений лише на те, щоб продемонструвати владу над власною дитиною, довести їй в черговий раз, що вона знаходиться в батьківській владі і сперечатися з цим марно. У такому разі класний керівник повинен проводити такі батьківські збори і пропонувати для обговорення такі теми, які дозволять батькам почути думку самих учнів про ті або інші ситуації, що виникають в сім'ях.

Авторитет повчання

У такій сім'ї дитину мучать нескінченними повчаннями і навчальними розмовами. Наводиться як приклад власний досвід, який не завжди є позитивним. Діти озлоблюються проти моралей, звикають до ним і перестають на них реагувати, відмовляються слухати і чути своїх батьків. Часто це приводить до відкритої конфронтації між дітьми і батьками. Для того, щоб в такій ситуації допомогти дитині, класний керівник повинен постійно використовувати можливості позакласної роботи спільно з батьками і що вчаться, щоб сім'я могла більше спілкуватися з дитиною в неформальній обстановці і батьки могли бачити позитивні приклади взаємин людей в інших сім'ях.

Авторитет демонстративної любові

Це показна демонстрація батьківської любові, заголублювання дитини, виконання його бажань у відповідь на прояв ніжності до батьків. У цих сім'ях найчастіше зростають циніки, обачливі ділки, жорстокі і агресивні люди. Ні для кого не секрет, що демонстративна любов не завжди щира. Іноді в таких сім'ях за закритими дверима відбуваються страшні речі, які зовсім не є прикладом батьківської любові і ласки. Класному керівнику необхідно бувати в таких сім'ях і давати зрозуміти батькам, що дійсний стан речей відомий і школі, і вчителям. Дітям в таких сім'ях необхідно допомагати долати шкідливі звички, які можуть бути пов'язані з потуранням батьків.

Авторитет доброти

Слухняність дітей отримується батьківською добротою, м'якістю, поступливістю, деколи перехідною в безпринципність. Батьки бояться конфліктів і йдуть від них, приносячи себе в жертву. Діти в такій сім'ї капризні, вимогливі, командують батьками. Класний керівник повинен побудувати свою роботу з класом і сім'єю учня так, щоб учні бачили, що означає дійсна доброта і уявна. Класний керівник повинен пред'являти до таких сімей системні вимоги, які не повинні порушуватися у жодному випадку. Класний керівник повинен показувати негативні результати такого авторитету по відношенню до дитини. З такими батьками повинна проводитися серйозна і цілеспрямована індивідуальна робота.

Авторитет підкупу

Хороша поведінка дитини купується подарунками або обіцянками яких-небудь благ. Особливо важкі наслідки такого авторитету в сім'ї, де немає згоди між батьком і матір'ю, де кожен намагається привернути дитину на свій бік. У таких умовах діти, виходячи з особистої вигоди, пристосовуються до ситуації.

Кожній матері і кожному батькові хочеться, щоб її дитина була хороша, щоб вона виросла щаслива, наділена всілякими талантами, душевною і фізичною досконалістю. На практиці, на жаль, не завжди так виходить. Проблема полягає в тому, що існує велика різниця тим часом, що батьки хочуть від своїх дітей, і тим, що вони реально для цього роблять. Ідеальний варіант батьківського авторитету визначити складно.

У роботі з батьками класному керівнику необхідно пам'ятати, що деякі негативні якості у дитячому характері можуть сформуватися під впливом батьківського авторитету, і враховувати це в організації діяльності з дитячим колективом.

Пам'ятка для батьків підліткового віку
1. Любіть дитину не за те, що вона розумна чи красива, а лише за те, що вона - рідне дитя.

2. Головне новоутворення підліткового періоду - відкриття своєї індивідуальності, свого "Я".

3. Починається перебудова організму - дитина стає імпульсивною, з'являється негативізм, часта зміна настрою, суперечки із ровесниками, бунт проти батьків.

4. На дітей звалюється криза, пов'язана з бажанням самостійності, відокремленості від батьківської опіки і страхом перед невідомим дорослим життям.

5. Зростає дух незалежності, який робить стосунки підлітків в сім'ї, в школі дуже напруженими.

6. Бажання звільнитися від зовнішнього контролю поєднується із збільшенням самоконтролю і початком свідомого самовиховання.

7. Підліток дуже чутливий, вразливий і легко піддається впливам як позитивним так і негативним.

8. Підвищений рівень тривожності.

9. Внутрішній світ дитини ще не має стабільності, тому батькам не бажано залишати своїх дітей без розумного нагляду.

10. Розширюється спілкування.

11. Підвищується інтерес до свого тіла і зовнішності.

12. З'являються нові авторитети

13. Недоліки і протиріччя в поведінці близьких і старших сприймаються гостро і хворобливо.

14. В батьках хочуть бачити друзів і порадників, а не диктаторів

Правила батьківської поведінки

1. У взаєминах з дитиною необхідно спиратися на позитивні риси особистості.

2. Показуйте особистий приклад позитивної поведінки, не допускайте розбіжності між словами й діями: «Роби, як я», а не «Роби, як я говорю».

3. Навіюйте дитині позитивне.

4. Живіть сьогоднішнім днем (не згадуйте без особливої потреби негативні ситуації з минулого).

5. Не живіть замість дитини, але будьте поруч для допомоги дитині, коли це необхідно.

6. Засуджуйте не дитину, а її вчинок.

7. Дозволяйте дитині робити свій вибір, самостійно приймати рішення.

8. Всі правила, вимоги, обмеження і заборони повинні бути погоджені між батьками й тими, хто бере участь у вихованні.

9. Встановлені межі дозволеності повинні відповідати віку й не повинні вступати у протиріччя з потребами дитини.

10. Будьте послідовними у своїх вимогах, але пам’ятайте: твердість лінії у вихованні досягається не покаранням, а стабільністю обов’язкових для виконання правил, спокійним тоном спілкування, неквапливістю і послідовністю.

11. Потурбуйтеся про те, аби ваша дитина накопичувала досвід у спокійному темпі. Дозволяйте їй відпочивати від розпоряджень, наказів, зауважень. Нехай вона вчиться розпоряджатися собою.

12. Не створюйте «революційну ситуацію», а якщо створили, вирішуйте її мирним шляхом.

13. Намагайтеся помічати позитивні зміни в характері дитини, не забувайте висловлювати своє схвалення.

14. Ніколи не кажіть, що вам ніколи виховувати свою дитину. Ми виховуємо своїх дітей прикладом власного життя, власною системою цінностей, виховуємо своєю присутністю і відсутністю, виразом обличчя, звичайним тоном спілкування з людьми, облаштуванням у квартирі, ставленням до праці і дозвілля. Тож давайте вчитися виховувати наших дітей, пізнавати те, чого ми не знаємо, знайомитись з основами педагогіки, психології, права, якщо насправді любимо їх і бажаємо їм щастя.

Пам’ятка Батькам

· Любіть дитину!

· Головне новоутворення підліткового періоду – відкриття своєї індивідуальності, свого «Я».

· У цей час починається перебудова організму – дитина стає імпульсивною, у неї часто змінюється настрій, виникають конфлікти з ровесниками, бунт проти батьків.

· У дітей настає криза, пов’язана з бажанням здобути самостійність, звільнитися від батьківської опіки, з’являється страх перед невідомим дорослим життям.

· Зростає дух незалежності, який впливає на стосунки підлітка в сімї, у школі.

· Бажанні звільнитися від зовнішнього контролю поєднується зі зростанням самоконтролю й початком свідомого самовиховання.

· Підліток дуже вразливий і легко піддається впливам як позитивним, так і негативним.

· Дитина має підвищений рівень тривожності.

· Внутрішній світ дитини ще нестабільний, тому батькам не слід залишати своїх дітей без нагляду.

· Розширюється коло спілкування.

· Підвищується інтерес до свого тіла, зовнішності.

· З’являються нові авторитети.

· Недоліки й суперечності в поведінці близьких і старших сприймаються гостро й хворобливо.

· У батьках підлітки хочуть бачити друзів і порадників, а не диктаторів

Золотіправилабатьків

· Виявляти чуйність і люб’язність, щоб уникнути підвищеної дратівливості, вразливості тощо, що є впливом посиленого розвитку залоз внутрішньої секреції.

· Тактовно, обережно висловлювати зауваження з приводу зовнішності, а краще взагалі уникати їх.

· Допомогти спрямувати у позитивне річище інтерес, що виникає до протилежної статі.

· Навчити способів виконання нових форм навчальної діяльності, не дати згаснути інтересу до них.

· Усвідомити дорослішання підлітка і змінити до нього своє ставлення.

· Формувати адекватну самооцінку через загальну позитивну оцінку особистості дитини.

· Не слід дорікати, повчати, соромити при товаришах.

· Усі зауваження робити у доброзичливому тоні, без ярликів.

· Ознайомити дитину з призначенням і функціонуванням організму.

· Варто пам’ятати, що поки розвивається тіло дитини, хворіє і чекає допомоги душа.

· Частіше і якісно спілкуватися з дітьми.

· Бути інформованим про справи Вашої дитини, уважно ставитися до неї.

· Розуміти і приймати питання особистого життя Ваших дітей і допомагати їх вирішувати.

· Самовдосконалюючись, бути прикладом у соціальній і трудовій діяльності.

· Не відносьтеся до проблеми Вашої дитини звисока. Життя дане кожному під силу і, будьте упевнені, йому воно важче не менше, ніж Вам, а може бути і більше, оскільки у неї немає досвіду.

· Не зганяйте на дитині своєї образи, щоб в старості не їсти гіркий хліб. Бо що посієш, те й пожнеш.

Поради батькам

Шановні батьки, пам’ятайте!

- Ніколи не жалійте дитину через те, що вона не така, як всі.

- Даруйте дитині свою любов та увагу, однак не забувайте про інших членів родини, які їх теж потребують.

- Не дивлячись ні на що, зберігайте позитивне уявлення про свою дитину.

- Не відгороджуйте дитину від обов’язків і проблем. Вирішуйте всі справи разом з нею.

- Надавайте дитині самостійності в діях та прийнятті рішень.

- Слідкуйте за своєю зовнішністю. Дитина повинна пишатися вами.

- Частіше розмовляйте з дитиною. Пам’ятайте, що ні телевізор, ні радіо не замінять вас.

- Не обмежуйте дитину в спілкуванні з ровесниками.

- Пам’ятайте, що дитина колись подорослішає і їй доведеться жити самостійно. Готуйте її до самостійного життя. Говоріть з нею про це.

- Ніколи не займайтеся «виховною роботою» в поганому настрої.

- Укажіть дитині на допущену помилку, щоб вона її осмислила.

- Оцінюйте вчинок, а не особистість. Пам’ятайте, сутність людини та її окремі вчинки не одне й те саме.

- Дайте дитині відчути, що співчуваєте їй, вірити в неї, не зважаючи на помилку.

Поради психолога батькам майбутніх першокласників

Для дитини ви - зразок мовлення, адже діти вчаться мови, наслідуючи.

Слухаючи, спостерігаючи. Ваша дитина обов’язково говоритиме так, як ви.

Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі слухають її, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте готовність слухати. Якщо роль слухача вас втомлює, якщо ви поспішаєте, не забувайте: терпіння, виявлене вами в дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в майбутньому.

Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні роки

закладаються основи впевненості в собі та успішного мовного спілкування поза сім’єю. Від ступеня раннього мовного розвитку залежатиме подальший процес розвитку дитини в школі.

Не забувайте, що мова та мовлення краще розвиваються в атмосфері спокою, безпеки, любові.

У кожної дитини свій темперамент, свої потреби, інтереси, симпатії та антипатії, поважайте її неповторність.

Ставте для себе та для дитини реальні завдання. Ведіть і спрямовуйте, але не підштовхуйте.

Забезпечуйте дитині широкі можливості користування кожним із 5 відчуттів: вона повинна бачити, слухати, торкатися руками, куштувати на смак різноманітні елементи навколишнього світу.

Допомагайте дитині розвивати дрібну моторику м’язів руки, аби їй було легше опанувати письмо. Для цього необхідно багато вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати невеликі за розміром деталі, зображення тощо.

Забезпечуйте всі можливості та умови для повноцінної гри дитини. Гра – це її провідна діяльність, це її робота. Л. Виготський зазначав: «Чим краще дитина грається, тим краще вона підготовлена до навчання в школі».

Допомагайте дитині осягнути склад числа. Немає необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100 і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але їй вкрай необхідно розуміти, знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо. Це є основою понятійного розуміння основ арифметики, а не механічного запам’ятовування.

Працюйте з дитиною над розвитком її пам’яті, уваги, мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор, головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних періодичних та інших виданнях для дітей.

Запровадьте для дитини вдома єдиний режим і обов’язково дотримуйтеся його виконання всіма членам родини.

Дитина повинна мати вдома певне доручення і відповідати за результат його виконання.

Необхідною умовою емоційно-вольового розвитку дитини є спільність вимог до неї з боку всіх членів родини.

Не завищуйте і не занижуйте самооцінки дитини, оцінюйте її результати адекватно, і доводьте це до її відома.

Поради психолога батькам майбутніх першокласників

1. Для дитини ви - зразок мовлення, адже діти вчаться мови, наслідуючи. Слухаючи, спостерігаючи. Ваша дитина обов’язково говоритиме так, як ви.

2. Дитина успішно засвоює мову в той момент, коли дорослі слухають її, спілкуються з нею, розмовляють. Виявляйте готовність слухати. Якщо роль слухача вас втомлює, якщо ви поспішаєте, не забувайте: терпіння, виявлене вами в дошкільний період, суттєво полегшить ваші проблеми в майбутньому.

3. Приділяйте дитині якомога більше часу. Саме в дошкільні роки закладаються основи впевненості в собі та успішного мовного спілкування поза сім’єю. Від ступеня раннього мовного розвитку залежатиме подальший процес розвитку дитини в школі.

4. Не забувайте, що мова та мовлення краще розвиваються в атмосфері спокою, безпеки, любові.

5. У кожної дитини свій темперамент, свої потреби, інтереси, симпатії та антипатії, поважайте її неповторність.

6. Ставте для себе та для дитини реальні завдання. Ведіть і спрямовуйте, але не підштовхуйте.

7. Забезпечуйте дитині широкі можливості користування кожним із 5 відчуттів: вона повинна бачити, слухати, торкатися руками, куштувати на смак різноманітні елементи навколишнього світу.

8. Допомагайте дитині розвивати дрібну моторику м’язів руки, аби їй було легше опанувати письмо. Для цього необхідно багато вирізати, малювати, зафарбовувати, будувати, складати невеликі за розміром деталі, зображення тощо.

9. Забезпечуйте всі можливості та умови для повноцінної гри дитини. Гра – це її провідна діяльність, це її робота. Л. Виготський зазначав: «Чим краще дитина грається, тим краще вона підготовлена до навчання в школі».

10. Допомагайте дитині осягнути склад числа. Немає необхідності, щоб дитина механічно могла лічити до 100 і більше. Нехай вона рахує до 10-20, але їй вкрай необхідно розуміти, знати, з яких чисел можна скласти 5, а з яких – 7 тощо. Це є основою понятійного розуміння основ арифметики, а не механічного запам’ятовування.

11. Працюйте з дитиною над розвитком її пам’яті, уваги, мислення. Для цього сьогодні пропонується багато ігор, головоломок, задач у малюнках, лабіринтів тощо в різних періодичних та інших виданнях для дітей.

12. Запровадьте для дитини вдома єдиний режим і обов’язково дотримуйтеся його виконання всіма членам родини.

13. Дитина повинна мати вдома певне доручення і відповідати за результат його виконання.

14. Необхідною умовою емоційно-вольового розвитку дитини є спільність вимог до неї з боку всіх членів родини.

15. Не завищуйте і не занижуйте самооцінки дитини, оцінюйте її результати адекватно, і доводьте це до її відома.

Поради батькам першокласників

1. 3 початку навчального року привчіть дитину прокидатися раніше‚ щоб збирання до школи не перетворювалось у щоденні хвилювання. Вранці будіть дитину спокійно, з усмішкою та лагідним словом.

2. Не підганяйте, розраховувати час — це ваш обов’язок, якщо ви цю проблему не вирішили — провини дитини в цьому немає.

3. Обов’язково привчіть дитину зранку снідати. Це важливий момент у запобіганні хвороб шлунку.

4. Давайте дитині у школу бутерброд, фрукти. Вона в школі працює‚ витрачає багато сил і енергії.

5. Привчіть дитину збирати портфель напередодні увечері. Перевірте‚ чи не забула вона чого-небудь важливого. Запитайте її‚ чи не передавав вчитель прохань або розпоряджень батькам. Через деякий час дитина привчиться сумлінніше ставитись до своїх обов’язків і стане більш зібраною.

6. Проводжаючи дитину до школи‚ побажайте їй успіхів, скажіть кілька лагідних слів‚ без застережень на кшталт: «Дивись‚ поводь себе гарно!», «Щоб не було поганих оцінок» та таке інше. У дитини попереду — важка праця.

7. Забудьте фразу «Що ти сьогодні отримав?!», а краще запитайте:
«Про що нове ти сьогодні дізнався?». Зустрічайте дитину спокійно, не сипте на неї тисячу запитань, дайте їй можливість розслабитись (згадайте‚ як вам буває важко після напруженого дня). Коли дитина збуджена і хоче з вами чимось поділитись, не відмовляйте їй у цьому‚ вислухайте.

8. Після закінчення занять дайте дитині відпочити. Обід — зручний момент для цього. Школяр може розповісти про свій робочий день і у такий спосіб звільнитися від психологічного напруження.

9. Якщо дитина замкнулась у собі‚ щось її турбує‚ не вимагайте пояснень‚ хай заспокоїться, тоді вона все сама розкаже.

10. Зауваження вчителя вислуховуйте без присутності дитини. Вислухавши, не поспішайте влаштовувати сварку. Говоріть з дитиною спокійно.

11. Після школи не змушуйте дитину одразу сідати за виконання завдань, необхідно 1,5 години відпочити. Найоптимальніший час для виконання завдань — з 15 до 17 години.

12. Пам’ятайте, що телевізор — ворог №1 успішного навчання. Не потрібно вмикати його раніше‚ ніж усі завдання будуть виконані. Якщо дитина дивиться телевізор під час денного відпочинку, то їй буде важко зосередитись. Бажано дозволяти дивиться тільки дитячі передачі.

13. На початку навчального року корисно контролювати, як дитина виконує домашні завдання. Перевіряйте, чи правильно вона зрозуміла матеріал, попросіть її прочитати вголос.У

14. Перевіряти не значить «робити замість» — ніколи не підказуйте дитині готових рішень. Обов’язково перевірте, щоб те‚ що потрібно було вивчити напам’ять, було вивчено добре: точність виконання завдань— важлива умова успішного навчання. Потрібно також впевнитись, що дитина може застосувати набуті знання на практиці. Для цього їй треба запропонувати виконати кілька вправ.

15. Не треба навантажувати дитину позашкільною діяльністю з самого початку навчального року. Спорт і заняття в гуртках, звичайно, корисні для загального розвитку, але спочатку впевніться, що у дитини вистачить сил і часу. Початок навчального року — період стресу‚ і перевантаження можуть тільки нашкодити.

16. Протягом дня знайдіть (намагайтеся знайти) півгодини для спілкування з дитиною. В цей час найважливішими повинні бути справи дитини‚ її біль‚ її радощі.

17. У сім’ї має бути єдина тактика спілкування всіх дорослих з дитиною. Всі розходження щодо виховання дитини вирішуйте без неї. Коли щось не виходить, порадьтеся з вчителем, психологом. Не зайвим буде почитати літературу для батьків, там ви знайдете багато корисного.

18. Завжди будьте уважними до стану здоров’я дитини‚ коли щось її турбує: головний біль‚ поганий загальний стан. Найчастіше це об’єктивні показники втоми‚ перевантаження.

19. 3 перших днів навчання вимагайте виконання режиму дня дитиною‚ щоб вона лягала спати в один і той же час. Сон для школярів має першочергове значення. В І семестрі дитина повинна спати не менше 10—11 годин‚ потім сон можна скоротити до 9—10 годин.

20. Якщо дитина засинає не відразу, все одно примушуйте її лягати в ліжко. 1 не треба думати‚ що школяр уже достатньо дорослий для того‚ щоб йому розповідали казки. Використайте спосіб‚ перевірений століттями: тихо поговоріть з дитиною перед сном‚ попросіть її що-небудь розповісти чи розкажіть самі. Такі хвилини — одна з небагатьох можливостей для справжнього спілкування.

21. Знайте‚ що навіть великі діти (7—8 років) люблять казки‚ особливо перед сном‚ або пісню‚ лагідні слова. Не лінуйтесь цього робити. Це їх заспокоює, знімає денну напругу, допомагає спокійно заснути і відпочити. Не нагадуйте перед сном про неприємні речі‚ про роботу. Завтра новий трудовий день і дитина повинна бути готова до нього. А допомогти в цьому їй мають батьки своїм доброзичливим ставленням. Чекати якогось дива від дитини‚ радісних поривів душі‚ доброти треба терпляче, відшукуючи ці риси в дитині‚ постійно заохочуючи її.

22. Батькам необхідне терпіння. Ентузіазм перших днів швидко проходить‚ його місце займає втома. Допоможіть дитині зберегти нормальний ритм і не піддайтеся спокусі зробити їй маленьке послаблення. Часті нарікання на дитину чи порівняння з іншими можуть розвинути комплекс неповноцінності. Навпаки, інколи треба похвалити дитину‚ навіть коли у неї щось не виходить, дати їй невеличкий перепочинок і потім повернутися до виконання завдань.

23. Ні в якому разі не ставте ваші стосунки з дитиною в залежність від її успішності. Гарні довірливі стосунки і усвідомлення того‚ що дитина завжди може розраховувати на вашу підтримку, допоможуть їй налаштуватися на успіх з початку нового навчального дня.

24. Дитина має відчувати, що ви завжди її любите, завжди їй допоможете та підтримаєте.

10 заповідей для мами і папи майбутнього першокласника

Починайте "забувати", що Ваша дитина маленька. Давайте йому посильну роботу в будинку, визначите круг обов'язків. Зробіть це м'яко: "Який ти у нас вже великий, ми навіть можемо довірити тобі помити посуд" (витерти пил, полити квіти і так далі)

Визначите загальні інтереси. Це можуть бути як пізнавальні інтереси (улюблені мультфільми, казки, ігри), так і життєві (обговорення сімейних проблем).

Залучайте дитину до економічних проблем сім'ї. Поступово привчайте його порівнювати ціни, орієнтуватися в сімейному бюджеті (наприклад, дайте йому гроші на хліб і на морозиво, коментуючи суму на той і інший продукт). Повідомляйте про відсутність грошей в сім'ї, іноді ходіть в магазин разом.

Не лайте, а тим більше не ображайте дитину у присутності сторонніх.
Шануйте почуття і думки дитини. На скарги з боку оточення, навіть учителя або вихователя, відповідайте: " Спасибі, ми обов'язково поговоримо на цю тему".

Навчіть дитину ділитися своїми проблемами. Обговорюйте з ним конфліктні ситуації, що виникли з однолітками і дорослими. Щиро цікавтеся його думкою, тільки так Ви зможете сформувати у нього правильну життєву позицію.

Постійно говоріть з дитиною. Розвиток мови - запорука хорошого навчання. Були в театрі (цирку, кіно) - нехай розповість, що йому найбільше сподобалося. Слухайте уважно, ставте питання, щоб дитина відчувала, що Вам це дійсно цікаво.

Відповідайте на кожне питання дитини. Тільки в цьому випадку його пізнавальний інтерес ніколи не вичерпається.

Постарайтеся хоч іноді дивитися на світ очима Вашої дитини. Бачити світ очима іншого - основа для взаєморозуміння.

Частіше хваліть, захоплюйтеся Вашим малюком. На скарги про те, що щось не виходить, відповідайте: "Вийде обов'язково, тільки треба ще кілька разів спробувати". Формуйте високий рівень домагань. І самі вірте, що Ваша дитина може усе, треба тільки трохи йому допомогти. Хваліть словом, посмішкою, ласкою і ніжністю, а не користуйтеся такого роду заохоченнями, як купівля нової іграшки або солодощів.

Не будуйте Ваші взаємини з дитиною на заборонах. Погодьтеся, що вони не завжди розумні. Пояснюйте причини, аргументи Ваших вимог, якщо можливо, запропонуйте альтернативу. Пошана до дитини зараз - фундамент шанобливого відношення до Вас в сьогоденні і майбутньому.

Поради батькам п’ятикласників

1. Якщо Вас щось турбує в поведінці дитини, якомога швидше зустріньтеся і обговоріть це із класним керівником, шкільним психологом. 2. Якщо в родині відбулися події, що вплинули на психологічний стан дитини, повідомте про це класного керівника. Саме зміни в сімейному житті часто пояснюють раптові зміни в поведінці дітей. 3. Цікавтеся шкільними справами, обговорюйте складні ситуації, разом шукайте вихід із конфліктів. 4. Допоможіть дитині вивчити імена нових учителів, запропонуйте описати їх, виділити якісь особливі риси. 5. Порадьте дитині в складних ситуаціях звертатися за порадою до класного керівника, шкільного психолога. 6. Привчайте дитину до самостійності поступово: вона має сама збирати портфель, телефонувати однокласникам і питати про уроки тощо. Не слід відразу послаблювати контроль за навчальною діяльністю, якщо в період навчання в початковій школі вона звикла до контролю з вашого боку. 7. Основними помічниками у складних ситуаціях є терпіння, увага, розуміння. 8. Не обмежуйте свій інтерес звичайним питанням типу: «Як пройшов твій день у школі?». Кожного тижня вибирайте час, вільний від домашніх справ, і уважно розмовляйте з дитиною про школу. Запам'ятовуйте окремі імена, події та деталі, про які дитина вам повідомляє, використовуйте їх надалі для того, щоб починати подібні розмови про школу. Не пов'язуйте оцінки за успішність дитини зі своєю системою покарань і заохочень. 9. Ваша дитина має оцінювати свою гарну успішність як нагороду, а неуспішність - як покарання. Якщо у дитини навчання йде добре, проявляйте частіше свою радість. Висловлюйте заклопотаність, якщо у дитини не все добре в школі. Постарайтеся наскільки можливо, не встановлювати покарань і заохочень вони можуть привести до емоційних проблем. 10. Допомагайте дитині виконувати домашні завдання, але не робіть їх самі. Продемонструйте інтерес до цих завдань. Якщо дитина звертається до вас з питаннями, пов'язаними з домашніми завданнями, допоможіть їй знайти відповіді самостійно, а не підказуйте їх. Допоможіть дитині відчути інтерес до того, що викладають у школі. 11. З'ясуйте, що взагалі цікавить вашу дитину, а потім встановіть зв'язок між його інтересами і предметами, що вивчаються в школі. Наприклад, любов дитини до фільмів можна перетворити на прагнення читати книги, подарувавши книгу, по якій поставлений фільм. Шукайте будь-які можливості, щоб дитина могла застосувати свої знання, отримані в школі, в домашній діяльності. Наприклад, доручіть їй розрахувати необхідну кількість продуктів для приготування їжі або необхідну кількість фарби, щоб пофарбувати певну поверхню. 12. Особливі зусилля прикладайте для того, щоб підтримати спокійну та стабільну атмосферу в домі, коли в житті дитини відбуваються зміни. Намагайтеся уникнути великих змін чи порушень в домашній атмосфері. Спокій домашнього життя допоможе дитині більш ефективно вирішувати проблеми в школі.

Поради батькам п'ятикласників

Будь - які перехідні періоди життя і діяльності дітей висувають специфічні проблеми, що пов’язані зі зміною в організації навчальної діяльності у середніх класах. Умови, які змінилися, пред’являють більш високі вимоги до інтелектуального і особистісного розвитку, до ступеня сформованості у дітей певних учбових знань, дій, навичок. Процес звикання до шкільних вимог і порядків, нового для п’ятикласників оточення, нових умов життя розуміється як адаптація. Адже дитина в школі адаптується не тільки до своєї соціальної ролі, але перш за все до особливостей засвоєння знань у нових умовах.

1. Якщо Вас щось турбує в поведінці дитини, якомога швидше зустріньтеся і обговоріть це із класним керівником, шкільним психологом.

2. Якщо в родині відбулися події, що вплинули на психологічний стан дитини, повідомте про це класного керівника. Саме зміни в сімейному житті часто пояснюють раптові зміни в поведінці дітей.

3. Цікавтеся шкільними справами, обговорюйте складні ситуації, разом шукайте вихід із конфліктів.

4. Допоможіть дитині вивчити імена нових учителів, запропонуйте описати їх, виділити якісь особливі риси.

5. Порадьте дитині в складних ситуаціях звертатися за порадою до класного керівника, шкільного психолога.

6. Не слід відразу ослабляти контроль за навчальною діяльністю, якщо в період навчання в початковій школі вона звикла до контролю з вашого боку. Привчайте дитину до самостійності поступово: вона має сама збирати портфель, телефонувати однокласникам і питати про уроки тощо.

7. Основними помічниками у складних ситуаціях є терпіння, увага, розуміння.

8. Головне новоутворення підліткового вікового періоду – відкриття своєї індивідуальності, свого «Я». Підвищується інтерес до свого тіла, зовнішності.

9. Зростає дух незалежності, який впливає на стосунки підлітка в родині, школі.

10. У дітей настає криза, пов’язана з бажанням здобути самостійність, звільнитися від батьківської опіки, з’являється страх перед невідомим дорослим життям.

11. Бажання звільнитися від зовнішнього контролю поєднується зі зростанням самоконтролю й початком свідомого самовиховання.

12. Внутрішній світ дитини ще нестабільний, тому батькам не слід залишати своїх дітей без нагляду. Підліток дуже вразливий і легко піддається впливам як позитивним, так і негативним.

13. Розширюється коло спілкування, з’являються нові авторитети.

14. Недоліки й суперечності в поведінці близьких і старших сприймаються гостро й хворобливо.

15. У батьках підлітки хочуть бачити друзів і порадників, а не диктаторів.

Поради психолога батькам

щодо впливу телебачення , комп’ютера,

ЗМІ на розвиток дитини

• Не піддавайтесь спокусі полегшити собі життя, посадивши малюка перед телевізором, а самим зайнятись справами.

Пам’ятайте, що психіка дитини формується тільки у спільній діяльності з дорослим.

• Чітко регламентуйте перегляд дитиною телепрограм, роботи за комп’ютером. Максимальна кількість часу біля екрану не повинна перевищувати від 15-20 хвилин до 1 години на день (біля комп’ютера — не більше ніж 12 хвилин) для старших дошкільнят.

• Намагайтесь не дозволяти дитині переглядати рекламу, а також художні фільми, що орієнтовані на дорослу аудиторію.

• Намагайтесь стежити за змістовністю та художністю дитячих програм, щоб виключити низькопробну відео- і телепродукцію.

• Обговорюйте з дитиною сюжети переглянутих фільмів, використаних комп’ютерних ігор. Важливо зрозуміти, що дитина думає, відчуває, як вона вчинила б у тій чи іншій ситуації. Навчіть дитину аналізувати, оцінювати вчинки і розуміти почуття інших людей.

• Після обговорення можна запропонувати малюкові намалювати героїв фільму, гри чи зліпити їх із пластиліну тощо. При цьому важливо звернути увагу на зображення емоцій героїв.

• Для дітей старшого дошкільного віку можна організувати гру «Режисери-мультиплікатори»: придумати і намалювати серію малюнків для нового фільму або продовжити улюблений фільм або гру.

Таким чином, пам’ятаючи про значну роль ЗМІ у житті кожної людини, ми повинні пам’ятати про ту відповідальність, що покладена на дорослих: зробити все можливе, щоб не допустити негативного впливу інформаційного потоку на психіку дитини.

Психологічна підтримка випускників, які беруть участь у ЗНО

(Пам'ятка для батьків)

Слово «іспит» переводиться з латинської як «випробування». І саме випробуваннями, складними, часом драматичними, стають ЗНО та випускні іспити. Безумовно, іспити - справа суто індивідуальна, випускник виявляється один на один з комісією. І батькам залишається тільки хвилюватися за свою дитину, лаяти її згідно із нашою традицією або намагатися підтримати на відстані. Дорослі вже зробили все, що було в їхніх силах. Чудово, якщо у батьків є можливість оплачувати заняття з репетиторами, але їх допомога тільки цим ні в якому разі не повинна обмежуватися. Саме батьки можуть допомогти своєму одинадцятикласнику найбільш ефективно розпорядитися часом і силами при підготовці до ЗНО.

Як допомогти підготуватися до іспитів.

Участь у підготовці у ЗНО

· Обговоріть, який навчальний матеріал потрібно повторити.

· Разом складіть план підготовки.

· Разом визначте, «жайворонок» випускник або «сова». Якщо «жайворонок» - основна підготовка проводиться вдень, якщо «сова» - ввечері.

· Проведіть репетицію письмового іспиту (ЗНО). Встановіть тривалість пробного іспиту (3 або 4 години), організуйте умови для роботи, при яких випускник не буде відволікатися. Допоможіть виправити помилки і обговоріть, чому вони виникли.

· Організацією режиму (саме батьки можуть допомогти своєму одинадцятикласнику найбільш ефективно розпорядитися часом і силами при підготовці до ЗНО)

· Під час підготовки дитина регулярно повинна робити короткі перерви.

· Домовтеся з дитиною, що ввечері напередодніекзамену вона раніше припинить підготовку, сходить на прогулянку і ляже спати вчасно.

· Задовго до іспитів обговоріть з дитиною, що саме їй доведеться здавати, які дисципліни здаються йому найбільш складними, чому? Ця інформація допоможе спільно створити план підготовки - на якіпредмети доведеться витратити більше часу, а що вимагає тільки повторення.

· Визначте разом з дитиною її «золотий годинник» («жайворонок» він чи «сова»). Складні теми краще вивчати в години підйому, добре знайомі - у години спаду. Прочитайте список питань до іспиту.

· Не соромтеся зізнатися дитині, що вже не дуже добре пам'ятаєте більшість розділів біології, хімії або будь-якого іншого предмета, який їй необхідно підготувати. Нехай вона просвітить вас з тих чи інших тем, а ви ставте питання.Чим більше він встигне вам розповісти, тим краще.

· Домовтеся з дитиною, що ввечері напередодні іспиту вона припинить підготовку, прогуляється, скупається і ляже спати вчасно. Останні дванадцять годин повинні піти на підготовку організму, а не знань.

· Обговоріть питання про користь і шкоду шпаргалок.
По-перше, дитині буде цікаво знати вашу думку з цього приводу (можливо, він навіть здивується, що ви теж користувалися шпаргалками і взагалі знаєте, що це таке). По-друге, необхідно допомогти дитині зрозуміти, що діставати шпаргалку має сенс тільки тоді, коли він не знає взагалі нічого.
Якщо йому здається, що, ознайомившись зі змістом шпаргалки, він зможе отримати відмітку краще, ризикувати не варто. У будь-якому випадку допомогти людині може лише та шпаргалка, що написана його власною рукою.

· У вихідний, коли ви нікуди не поспішаєте, влаштуйте дитині репетицію письмового іспиту (ЗНО). Наприклад, візьміть один з варіантів ЗНО з математики (вчителі при підготовці дітей користуються різними варіантами ЗНО).Домовтеся, що у дитини буде 3 або 4 години, посадіть за стіл, вільний від зайвих предметів, прорахуйте час і оголосить про початок «іспиту». Простежте, щоб його не відволікали телефон або родичі. Зупиніть випробування, дайте школяреві відпочити і перевірте разом з ним правильність виконання завдань. Постарайтеся виправити помилки і обговорити, чому вони виникли.

· Поговоріть і про відчуття, що виникли під час домашнього іспиту: чи було йому весело або незатишно, чи вдалося зосередитися на завданні і не відволікатися?

· Слідкуйте за тим, щоб під час підготовки дитина регулярно робила короткі перерви. Поясніть їй у, що відпочивати, не чекаючи втоми - кращий засіб від перевтоми.

· Важливо, щоб одинадцятикласник обходився без стимуляторів (кава, міцний чай), нервова система перед іспитами і так на взводі.

· Чимало шкоди може завдати і спроба зосередитися за підручниками в одній кімнаті з працюючим телевізором або радіо. Якщо школяр хоче працювати під музику, не треба цьому перешкоджати, тільки домовтеся, щоб це була музика без слів.